如何搞好课题研究？ 一、勤于学习，提高认识，转变教育科研观念。观念决定思路，思路决定出路，出路决定前途。教育科研观念是教育实践的灵魂，是做好教育科研工作的前提。为师之道贵在学习，只有拥有扎实丰富的理论底蕴，树立正确的教育科研观念，才能消除功利思想，真正有效地进行课题研究。为此，我们要转变教育科研观念，多看书，不断的给自己充电，用教育教学理论验证自己的教学行为，指导课题研究。在课题实验中，教师首先要学习科研基础知识，如四川教育出版社《一线教师教育科研指南》、湖北人民出版社《中小学教师教育科研引领》、北京大学出版社《学校教育科研》等。其次，学习与自己的实验课题相关的理论知识，如《新课程标准》和《中国教育改革与发展纲要》等书籍。最后 ，学习科研、教研的实践知识，学科之间、教师之间相互借鉴交流，取长补短，在实验研究的操作过程中，不但要学习他人的经验，而且还要提炼自己的实践知识，并形成较高的理论观点和坚实的科研功底，为撰写阶段总结、科研论文、结题报告做准备，提升课题研究的经验、体会和成果。二、善于积累，注重细节，搜集整理过程材料“细节决定成败”，实验研究作到用心，材料积累作到细心。（一）作为实验教师，不仅勤于学习，还要善于积累。在课题研究过程中，多看、多写、多思，坚持写日记、写体会、写反思，片刻感悟、点滴思想、稍纵即逝的灵感与经验，随时记载，并且细心整理、归纳和终结，形成规范的文字材料，进行分类归档。（二）要做真、做实、做精，关键是平时多搜集整理有关课题方面的材料。文献资料妥善保管，如学生在郭耳罗斯报、校报刊登的作文、教师在各级教育刊物、书籍发表的文章等，实验教师都存留一份。实验资料及时存档，主要有六个方面：1、计划性资料。如课题负责人撰写的实验方案2、基础性资料。如实验对象的基础情况测评，实验教师在研究的前期、中期、后期对学生和各种能力（阅读、写作、合作、心理问题、分析能力等）利用问卷调查或测试等多种形式进行测评。设计一个图表。3、过程性资料。每位实验教师都要建立一个实验跟踪记录，结合课堂教学每月进行一次实验研究课堂教学反思。4、专题性资料。如实验教师的专题理论讲座或报告，举行某专题的研讨会的说课稿、教案等。5、效果性资料。期中期末学生的成绩分析、优秀作文（每两周选1-2篇加上教师的点评）、格言、作业、学科各种竞赛获奖的作品等。6、总结性资料。实验教师每学期末进行一次课题研究的阶段性总结（报告），每年撰写1—2篇有价值的支撑课题的教研论文或科研论文，课题验收撰写的结题报告（以上软件材料，课题负责人每次及时上交学校一份备案，并建立专题个人文件夹存入）。整理材料就是为了使用材料，因此，课题研究的过程积累的材料必须达到“五性：—系统性、科学性、完整性、适用性和规范性。积累是科研的基础，反思是科研深化的源泉。课题研究要想取得预期的效果，我们就要不断的学习，反复历练，经常积累，深入总结。三、勇于创新，构建模式，提升课题研究能力。教研是科研的基础，科研是教研的深化。课题研究必须结合课堂教学实际，从实效性和实用性出发，根据学科特点构建创新性教学模式，并做到“六优化“，即：优化创新性教学备课信息、优化创新性教学目标、优化创新性教学内容、优化创新性教学方法与手段设计、优化创新性教学课堂设计、优化创新性教学总体设计。以县、片、校创新性课堂教学研讨会为载体，开展备、说、作、评、写创新性教模式课活动（每次活动后都要写模式课教案、说课稿、论文等）。研究始于教学问题，把问题变成课题。实验教师在课堂教学的实践中要形成学习—研究—积累—反思—体化。认真做好实验跟踪记录。 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让老师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”这是我们今后共同努力奋斗的目标，让我们共同努力，在课题研究的道路去探索，去学习，去思考，去实践，从而使我校的科研工作更上一层楼。