2022-01-06 11:50发布
论现代研究生的师生关系？
论现代研究生的师生关系？ 现代研究生教育的师生关系最重要的就是导学关系。导师制最早源于英国.随着研究生教育的发展.导师制的外延不断扩大,从一师一徒发展为一师多徒，多师多徒(导师维制)及Group制(由一个大导师、多个副导师及群研究生组成)。在导师制的发展过程中,导师与研究生之间的关系多种多样,在德国，导师与研究生是师徒关系；在美国，则表现为合作伙伴关系：而在我国既是师承关系，又是长辈与晚辈的关系但无论是哪种形式，导学关系作为师生关系的核心一直贯穿于研究生教育的始终，导学关系即研究生在导师指导下完成课程学习、参与课题研究.掼写学位论文.井在此过程中学会做学问学会做人所形成的一种教学关系。主要体现在以下两个方面:一是教书:解疑释惑，传道授业。研究生培养主要由两个环节构成:课程学习和学位论文工作。课程教学阶段是研究生在大学教育基础上:进步接受专业知识教育的过程，这过程涉及导师较多，研究生在这一阶段可以领略不同导师的风格，接受不同导师的教育和熏陶。在学位论文阶段，研究生在导师的指导下完成论文选题、开题研究、撰写等工作,导师在上述指导过程中也同时不断得到研究生的反哺，因此，逐渐形成导师与研究生教学的互动关系。二是育人:学高为师，身正为范。研究生在学期间，与导师联系紧密，接触频繁，而大多数导师在专业学术领域具有较高的造诣，深受研究生的爱戴和敬重，所谓“学高为师，身正为范”。导师在研究生心目中有着不可估量的巨大影响力，是研究生学习、科研和做人的榜样。导师对研究生的为人教育主要通过言传身教实现,导师以其渊博的知识严谨的治学态度、真挚的情感、高尚的人格以及对社会强烈的责任心和使命感潜移默化地影响研究生，使研究生学会如何'做人”和“做事”。
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论现代研究生的师生关系？ 现代研究生教育的师生关系最重要的就是导学关系。导师制最早源于英国.随着研究生教育的发展.导师制的外延不断扩大,从一师一徒发展为一师多徒，多师多徒(导师维制)及Group制(由一个大导师、多个副导师及群研究生组成)。在导师制的发展过程中,导师与研究生之间的关系多种多样,在德国，导师与研究生是师徒关系；在美国，则表现为合作伙伴关系：而在我国既是师承关系，又是长辈与晚辈的关系但无论是哪种形式，导学关系作为师生关系的核心一直贯穿于研究生教育的始终，导学关系即研究生在导师指导下完成课程学习、参与课题研究.掼写学位论文.井在此过程中学会做学问学会做人所形成的一种教学关系。主要体现在以下两个方面:一是教书:解疑释惑，传道授业。研究生培养主要由两个环节构成:课程学习和学位论文工作。课程教学阶段是研究生在大学教育基础上:进步接受专业知识教育的过程，这过程涉及导师较多，研究生在这一阶段可以领略不同导师的风格，接受不同导师的教育和熏陶。在学位论文阶段，研究生在导师的指导下完成论文选题、开题研究、撰写等工作,导师在上述指导过程中也同时不断得到研究生的反哺，因此，逐渐形成导师与研究生教学的互动关系。二是育人:学高为师，身正为范。研究生在学期间，与导师联系紧密，接触频繁，而大多数导师在专业学术领域具有较高的造诣，深受研究生的爱戴和敬重，所谓“学高为师，身正为范”。导师在研究生心目中有着不可估量的巨大影响力，是研究生学习、科研和做人的榜样。导师对研究生的为人教育主要通过言传身教实现,导师以其渊博的知识严谨的治学态度、真挚的情感、高尚的人格以及对社会强烈的责任心和使命感潜移默化地影响研究生，使研究生学会如何'做人”和“做事”。
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