海文考研有个叫王舰的老师，有知道的朋友么？此人嘴鼻犀利，炮轰多方机构，说自己是多么多么牛逼，有多少 本人刚刚听完他三天的课程，建议将要或者正在听他课程的同学还是忍住好奇，暂时不要搜索有关他的信息，请怀着信任与热情听完他的课程再去搜索。本人前一天半就是怀着完全信任的态度听课的，效果不错，但自从看了些负面的东西之后越来越反感，导致后来完全无法专心学习了，因为对一个人一旦有了不信任和其它情绪，无论他的话真假好坏都从心里不愿接受了。（我有同学全程都很信他，听完之后觉得效果非常好，还说“好想跟着他再听一遍……”）接下来，主要从他的教学内容和他的那些题外话两方面谈谈个人对他的认识，请自己选择感兴趣的部分。 一、教学内容 总结一下的话，三天以来，实际上他就讲了一个东西，他的“中心统一理论和定位原则”。这个方法还是比较好用的。“中心统一”大意是说，一篇文章的所有论述都是围绕某个中心展开的，所以在阅读任何一个段落的时候该段落都与中心有关，找到段落中心再联系文章中心，就会对文章整体有很好的把握，然后他给出了找出文章中心和段落中心的方法。而“定位原则”给出了不同类型题目的判断方法、与文章信息点对应的方法以及和“中心统一”结合使用的方法。 本人以前是经常看书或者看视频，知道做题需要把握一篇文章的文脉及结构，但一直都没有什么具体的方法，全是野路子，做题也基本是凭着多年来的自我经验。听了该理论后，最大的收获估计就是有了整体把握文章的方法，开始确有醍醐灌顶之感。 但另一方面，任何理论都不是万能的，虽然他做了一些在特殊情况下的修正，但并不能完全覆盖所有题目。 1、关于“一篇文章的所有论述都是围绕某个中心展开的，在阅读任何一个段落的时候，该段落都与中心有关，找到段落中心再联系文章中心，就会对文章整体有很好的把握”这一点，适用范围是非常广的，因为写文章也就是为了那个“中心”，大家做题多了应该也都明白，很多老师也都提过这个思想，他说是自己原创的，在此就不评论了…… 2、关于“定位原则”，问题就比较多了，每篇文章结构不同，思路不一，就算他总结的是一个尽量广泛的原则，实质上也不是很好用。开始讲课的时候，为了证明该原则，所阅读的文章确实与其理论匹配较好，但是，后来，例外就越来越多了。 他的定位原则分为粗略定位和精细定位，粗略定位到后来真的是没什么原则可言了，因为是他带着大家做题，一遇到例外他就开始讲段子，讲完直接告诉大家定位在哪里，还说是显而易见的，而大家都还在段子中不怎么去纠结原因，加上这时节奏快还没反应过来，他是主讲处在主导地位，于是一个个例外就混过去了。 有时候，明明多看一下其它有关句子，答案就呼之欲出了，但为了维护其理论，他会给你各种解释，定位到他划的地方，有时略感牵强；精细定位还可以，但他开始非要批判其他老师教的用一些特殊词、专有名词定位的方法，最后他自己在例外中还是应用了该方法，所以说…… 3、除了上述理论，他讲的其它东西都很凌乱，给人感觉就是没有备课，想到哪，讲到哪，三天来，他可能把一个东西重复了许多遍，但是没有任何一遍是真正透彻的，缺乏系统性和可操作性。 a、比如，他在各种零散的时间，举了很多让人觉得非常能体现“命题陷阱”的例子。他曾讲了要注意分词作状语时“主语一致”的问题、从句中的主句分句关系等问题，但实质上都只是一个问题，就是要注意文章叙述和题目的偷换概念，如果能了解偷换概念的设陷方式，在有一定语法基础的情况下还是很好掌握的，但他就分散论述，网撒得很大，讲得神乎其神。 b、经过一段时间真题训练后，会感觉到，一般情况下，和原文叙述用词基本一样的选项很可能是错的，这是因为词义多样性和句型转换，使选项的意思和原文的意思有很大差别。但是他就仅仅凭借一道词义解释题就否定了“和原文用词基本相同的选项一般不选”的说法，而且该说法本就不是很绝对，却遭到了他的强烈批判。 c、 他总是喜欢说什么2015年必考XX，那些本就是命题的重点，当然会考，而他非要说得好像是自己预测的一样，这点我个人比较反感，本来在专心学知识，他就非要突然让人有一种猜题押题的侥幸和临考的紧张感。 d、 他讲的语法知识，几乎不能应用到写作翻译中，只能用于阅读，而这些语法也基本就可以总结为一个考点，就是有关“偷换概念”的问题，他却非要说成“2015必考八大语法结构”，个人觉得，真心没什么必要。他讲的语法要么是一些比较简单大家都知道的东西，要么就是“八大考点”，总体就是泛泛而谈，他写的例子不知道是不是完全正确，他总说“XX我就不管了，大家也别挑刺”，这样的句子我们可以整理成笔记，来识记吗，和其他老师连一个标点符号都很重视的态度完全不同，虽然可能是因为在讲阅读，为了节约时间，就不注意小细节了，但这种态度，我个人不喜欢。就以他讲的这些语法，还总去说别人翻译作文讲得怎么样，真的是…… 他的一些表述不怎么规范，比如一直在说什么“名词主语”、“动词宾语”，虽然他想表达的意思是可以理解的，但这种说法容易引起误解，个人不喜欢…… 每次要讲一些语法知识的时候，他都会说什么“我要越权了！”拜托，阅读也是需要语法知识的好么，这不叫越权好么，刚开始他还表现的好像讲了别人部分的东西不应该一样，后来总是强调“注意！我要越权了！”根本是充满自豪感，觉得别人都没自己讲得好讲得全，而自己什么都能讲很万能。可是，就算有越权这一说，您也没越过去不是？ e、个人不喜欢他的英文发音，听起来很浮夸。一个单词是可以用多种语调来读，显得生动，英文录音听起来比自己读得好大部分时候也是因为语气语调，可是，有时候不需要那么那么夸张…… 4、不过他的阅读A部分整体来说讲得还不错，但阅读B部分（也就是新题型）完全是惨不忍睹好么，总共讲了不到三个小时，把A部分的理论几乎是完全照搬过去，可是因为题目类型本就不同，该方法基本就没什么作用，也就相当于自己把所有段落读懂总结全文主旨和每段大意然后根据题目要求做题。我自己都可以这样做，你这样讲有用么，拜托老师你也稍微多研究研究再讲好么……而且讲到新题型，明显觉得就是他自己没做过什么深入的方法探究，无话可说，他的理论几乎不适用，这时候他就说太麻烦，不写了。是不写了，因为写出来有些问题就出来了，然后他就说很简单留为课后作业云云。剩下的一个半小时就又回到阅读理解A了。 教学内容部分就叙述到此，总结下，就是其中成理论的部分确有一定作用，但非万能，请根据个人情况应用，而一些很骇人、花哨的部分大家请自行分辨，归类总结后估计也还是比较好用的，但是新题型讲得真的是惨不忍睹，请自己课下补充。 插个个人感想，开始很奇怪为什么他要把一个理论讲三遍再让我们不紧不慢地记笔记，可能一部分真的是为了听课效果，但后来觉得是不是他担心真的没话说，时间耗不完啊……因为在新题型部分真的是基本没说什么话，不到三个小时啊……二、有关题外话（上课的段子真伪） 1、先说个我个人习惯，我上课是比较喜欢看着老师的，他说每一句话都会眨数次眼睛，于是我都不敢看了，因为这样自己也会想要眨眼睛……是不是有一种说法是眨眼代表在说谎…… 2、因为我是第二天才开始产生反感情绪的（是因为他批判各种老师，无论机构内外，都批。而他自己讲的时候，明显又讲不了人家讲的部分），所以说说第二天以后他露出各种端倪。 a、说自己研究《易经》九年，除了后来说了个“太极生两仪，两仪生四象，四象生八卦”和一些有关手相的东西，完全没体会到周易研究者的风范，因为，他说的这些都基本是常识好么…… b、说自己翻译了《道德经》还得到许多专家学者的肯定，但是，完全没体会到他的文化素养，我觉得我文学系的同学说的话听起来倒更有学识，自上课可以来他背过的什么励志的诗词句子，基本就中学水平，我觉得自己都不忍心听…… c、说自己正在考虑八月合约结束后要不要去加拿大颐养天年，可是又肯定地说他自己要参加15年教育学考试；这明显很矛盾，如果已经要参加15年考试，会纠结今年八月离不离开？若是已纠结要不要离开还会想参加考试？ d、而且谈到大学考试中常出现的不正当手段（是什么你懂的），说考研中也是可以操作的，大家如果……他就……虽然可能是有些鼓励大家接受他的做题方法的考虑在里面，但作为一个老师说这样的话，品质是不是有点值得怀疑…… e、把自己说得一副年薪千万的样子（说来上课不是为钱，只是为了实现自我价值……），后来又说一个月家里父母医药6万多负担很重（或许指的是赡养方面，但那么有钱顾N个保姆没问题吧），我不禁怀疑年薪去哪了？而且夸耀自己的车，也没说出什么来，像我这样几乎不懂车的人都清楚好么…… f、说自己为人好爱交朋友人脉广有XX项目能赚XX万……后来又说，你们现在还不够资格和我做朋友，我只和和我一个档次的人做朋友，等你们考完研，考上了，就可以来找我…… g、说自己其实写了很多书，但是内容不能透露，因为出版社出版前不能透露内容……这不还是没书么，你在逗我吗？ h、他说自己每年参加考研，英语95以上，近年来英语最高有95？……其它不一一列举…… 3、出于好奇，本人也搜索过他， a、有人说他本科是吉林机电学院的，有个什么揭露背景的帖子，但已被删除。本人昨天回答问题说他上课好像提过自己是东北师范的，今天，他上课就多次说“我们东北师范……” b、关于他参与"命题理论"建设网上也有非议，说那么年轻就参加命题理论建设不太可能（我个人猜想，可能他研究生导师比较牛参加了该建设，而他就认为这也算自己参加了…）。 c、网上搜索的时候发现他曾就职于许多机构，虽然有很多老师是同时在多个机构讲课，但他基本是每次呆在一个机构之后去另一个机构，从他对人家的抨击，觉得就是他和别人闹翻了才去了别的地方；而且从他自己说的那些跳槽经历，他是认为别人都坑了他，但我觉得是他每到一个地方就想掌控别人，总想一切按着他的想法发展，所以最终导致…… 从他的讲课内容，基本在03-07年的真题范围，反复举的例子就四篇比较经典的阅读，可以感觉到，在阅读方面他是个比较有经验的老师，应该讲了一些年，可是又明显感觉到一到太过具体的东西他就不怎么行了，个人猜测他因为和各机构闹矛盾，可能讲课暂停了一段时间，现在重拾起来有些东西就显得生涩…… d、网上还有很多关于他的事情（往届学生说，他曾经说一考完试，自己就会公布权威答案，让大家别信网上的，结果考完试他的空间就封了，手机号也注销了；他曾对一些考生说考80以上给他打电话就发MP3，结果人家真考出来，他电话已注销……这类东西很多，都是网上的，因为非我亲身经历，也不好说是真是假） 今天，他说有英语考95及以上的他将给该同学买苹果电脑，85以上买ipad，老师你又逗我们，有点诚意好么~ e、总是想要学生给他打电话，想要学生组织起来派代表和他联系，或许他是真的想帮学生解决问题，但是总还是觉得怪怪的……而且每天说自己手机收到了多少多少短信，自己的三个邮箱都爆满了……（老师你邮箱是有多小才会这样） 一个人想要引导一些人做什么，一般先会说XX人已经做了什么，那些漫天的短信和邮件，那些应用了理论觉得良好无比的反馈…… 以上就是个人对其段子的一些回忆（觉得自己略{{BANNED}}啊，为什么这么多乱七八糟的记得这么清楚……）三、个人观点 1、其实刚开始觉得，一个老师背景什么的不重要，能传递知识就好，但是他自己颠三倒四说来说去自然会惹人多想，我们又不是三岁孩子你说什么都信（虽然本来我是信的），而且我很反感他抨击别的老师（从这儿开始就不想听他的课了……），专门找出一些东西说别人是错的，况且他自己的解释本来也就很牵强。（你有能力你说别人都抄袭你的，可是别人至少有著述，你自己的书有几本？除了讲义里你说的内容你的书=0？而且除了那个令你自豪到睡不着觉的理论，讲得其他的东西都很零散……抨击别人讲解的部分，别人讲的那部分明显是精心准备有理论成体系的，你断章取义暗地挖苦没用好么……） 2、鉴于以上，我觉得，咱们自己也是有思考能力的，真话假话，根据那些题外话、凌乱的论述和各种矛盾漏洞，咱们自己心里其实也应该清楚真相了。或许他说那么多也就是想要活跃活跃课堂气氛，想想也满不容易的。只不过作为我自身还是有些反感这些的，后来，他一讲什么我不自觉就在心里否决掉了，有些影响听课效果。 3、过滤掉那些杂七杂八的，上他的课还是比较有收获的，比自己以前看文章的时候，觉得脉络清晰了，而且把整个文章都联系到中心话题的思想也是比较受用的，不过新题型就只能自己做功课了。哎，废话了这么多，还是好好学习去吧……